UNA REFLEXIÓN ENTRE MODELO TRADICIONAL Y CONECTIVISMO
Aunque
el texto pide un estructura de tipo formal es interesante comenzar esta
reflexión en cuanto al papel que cumple la escuela o mejor el rol que juega la
escuela en la discusión de las mediaciones tecnológicas y para este caso el
discurso de un teoría emergente de aprendizaje como lo es el conectivismo ya
que se ve con preocupación como los proceso interactivos que se daban en el
aula entre maestro y estudiante ya hoy no son tan claros y en muchos casos se
afirmaría que son nulos y faltos de profundidad y en los cuales los docentes y
las docentes están en una competencia de franca lid con las diferentes
mediaciones que hoy los estudiantes tiene a través de diferentes medios como lo
son las redes sociales, los equipos electrónicos capaces de comunicar en tiempo
real es decir aplicando un concepto de sincronía en la formación lo cual en
algunos aspectos interesa más al estudiante que al propio docente el cual
desconoce esto por factores como la ignorancia tecnológica o simplemente porque
no valora la reflexión pedagógica entorno al tema de las mediaciones.
Por
tal razón retomo a Vaill el cual enfatiza que “el aprendizaje debe
constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que
los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos,
caóticos, inevitables, recurrentes…” (1996, p.42), lo que nos llevaría a pensar
si en la escuela y los modelos de tipo tradicional que existen en al escuela si
están de acuerdo con un ejercicio y practica del caos vista desde un postulado
del doctor Edgar Moran en donde lo que se plantea es como una serie de eventos
no son ajenos y que lo que hacen es responder aun todo susceptible del
entendimiento y comprensión humana que haga posible la construcción de un
conocimiento emancipador retomado esta palabra con una connotación de
liberadora ya que el caso debe llevar a la complejidad y la complejidad debe mostrar
la realidad de un mundo conectado y susceptible de ser alterado con el simple
aleteo de una mariposa que pone a pensar de que manera la educación en nuestro
realidad y contexto permite realmente hacer del caos una práctica de
aprendizaje.
Para
finalizar se puede decir que la escuela actual enfrenta un choque paradigmático
en postulados de una educación pos moderna que se debate en sin numero de meta relatos y discursos que ponen entredichos la función del sujeto en al
escuela y que a su vez nos ponen a pensar si esta comprensión del conectivismo
y entendida de la siguiente manera y
retomada del texto de apoyo para esta discusión cita así “El conectivismo
es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios
que cambian rápidamente. Continuamente
se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones
entre la información importante y no importante resulta vital. También es
crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un
entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente” esto implica que el
docente y el estudiante desarrollen habilidades y procesos mentales claros y de
antemano una madures critica de la información entendido esto último como la
capacidad de reflexión de la utilidad de espacios sincrónicos y a sincrónicos en
la construcción de sujetos.
Jesus Gonzalo Puin López